プログラミングにはScratchというソフトを使い、指示が書かれたブロック同士を繋げていくことで、子どもでも簡単にプログラムすることができます。中にはScratchをやり込んでいる児童が数名おり、少人数ながらも活気のある授業となりました。
海に溶け込んだ二酸化炭素を吸収・貯留する海洋生物（ブルーカーボン）をテーマに、Scratchでアマモを植えるゲームを作りながら、海洋酸性化について学びます。
酸性化って何？という問いには、「青！」（リトマス試験紙がアルカリ性に反応して青くなることからの発想）と答える児童や、「炭酸水になる」（水に二酸化炭素が溶けていることから）と答える児童など、それぞれの視点から、のびのびと意見を述べている様子が見られました。

ゲームを開始すると、画面の上から二酸化炭素のキャラクターが落ちてきて、アマモがキャッチすることでスコアを獲得できます。しかし、3回吸収するとアマモはいなくなってしまうので、水中ロボットでどんどんアマモを植えていかないと、スコアが減ってしまいます。
児童達は高得点を取るために、二酸化炭素が落ちてくる量を増やしたり、落ちる速度を速くしたりして、ゲームバランスを整えていきます。中には、水中ロボットを操作をせずとも自動でアマモが植えられるようにプログラミングをする児童がいたりと、様々な方法を楽しく試行錯誤している姿が印象的でした。
講座の最後には、アマモが減少している現状について学び、今回学んだプログラミングやICT技術を活用することで、アマモや海の環境をより効率的に守ることができるという話をしました。児童たちは、海のSDGsとプログラミングを結びつけて学べたこと、また、講座後も自由にゲームを発展させて遊べることに満足している様子でした。