富士見市立水谷小学校では3〜6年生合同の総合学習の時間があります。
その一環として、海のSDGs「Scratchでブルーカーボンチャレンジ!」に取り組んでいただきました。

1回目はオンライン上で講義を行いました。人間の社会活動により大気中に増加している二酸化炭素は、海にも溶け込んでいますが、その二酸化炭素は再び大気中に放出されてしまいますし、その量が増えすぎると、海水がアルカリ性から酸性へと傾いてしまう「海洋酸性化」がおこってしまいます。
そこで、海に溶け込んだ二酸化炭素を固定化することが大切になります。
この固定化の役割りを果たすのが「ブルーカーボン」です。海洋に生息する海藻やアマモなどの海草は、光合成で二酸化炭素を吸収・貯留（固定）する役割を担っています。
アマモの大切さや海の現状、そしてどのような環境保全活動が行われているかを紹介し、地域の川（新河岸川）を大事にすることが海を守ることに繋がっていることを伝えました。

SDGs目標の達成について、世界はどんどん貧しくなっていると考える児童が多くいました。グラフを利用し、貧困率が随分下がっていることや、これから私達がどのように考えていくと良いかを話し、1回目の授業を終えました。

2回目は学校へ訪問し、Scratchを使ってゲーム作りのプログラミングに取り組んでいただきました。
海背景の画面に、アマモのキャラクターを植えるプログラムをしていきます。ゲームスタートを表示すると、二酸化炭素のキャラクターが画面の上から降ってきます。
アマモが二酸化炭素を吸収すると得点になりますが、3回吸収するとアマモは小さくなり消えてしまうため、次はアマモを植えるためのロボットをプログラミングします。
ロボットが操作できるようになるとゲームの完成です。この段階では難易度がやさしいと感じる児童もいるため、個人で設定できるようにプログラミングを教えていきました。
ロボットが早く動きすぎたり、二酸化炭素がたくさん落ちてきたりするためゲームバランスの調整が大切になります。
ゲーム画面の変化を楽しむ児童や、ハイスコアを目指して細かく調整をする児童など、近くの席同士での話し合いが活発になり、違う学年間でもとても楽しんでいる様子でした。

アマモと二酸化炭素の関係をプログラミングで感覚的に学び、1回目の講義の内容と合わせて、海の環境問題に関心が深まったようでした。